INTEGRASI KERANGKA CASEL DALAM PENGEMBANGAN MATERI SOCIAL EMOTIONAL LEARNING UNTUK PENGUATAN INTERAKSI SOSIAL SISWA MI

Abstrak

Pendidikan pada abad ke-21 menuntut pengembangan kompetensi peserta didik yang tidak hanya berfokus pada aspek akademik, tetapi juga menekankan perkembangan sosial dan emosional. Pendekatan Social Emotional Learning (SEL) menjadi salah satu strategi pembelajaran yang mampu mengintegrasikan ketiga aspek tersebut secara seimbang. Salah satu kerangka kerja yang banyak digunakan dalam implementasi SEL adalah Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL). Kerangka ini menekankan pengembangan lima kompetensi inti, yaitu kesadaran diri (self-awareness), pengelolaan diri (self-management), kesadaran sosial (social awareness), keterampilan berelasi (relationship skills), dan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab (responsible decision-making). Artikel ini bertujuan untuk menganalisis pentingnya penerapan pendekatan CASEL dalam Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI), khususnya dalam pengembangan materi ajar berbasis Social Emotional Learning. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur melalui penelaahan berbagai buku dan jurnal ilmiah nasional yang diterbitkan dalam sepuluh tahun terakhir. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi pendekatan CASEL dalam pengembangan materi ajar PGMI dapat meningkatkan kualitas pembelajaran secara lebih holistik, karena tidak hanya menekankan aspek kognitif, tetapi juga mendorong pengembangan karakter, empati, serta keterampilan sosial mahasiswa sebagai calon guru. Oleh karena itu, penerapan CASEL dalam pengembangan materi ajar pada program studi PGMI menjadi langkah strategis dalam mempersiapkan guru Madrasah Ibtidaiyah yang profesional dan berkarakter.